戴氏問(wèn)答:高評(píng)語(yǔ)文小說(shuō)閱讀答題技巧及模板有哪些
口碑還挺不錯(cuò)的,課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中,課程管理體系很不錯(cuò),全程跟蹤式教學(xué),家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)
口碑還挺不錯(cuò)的,課程涵蓋了小學(xué)、初中、高中,課程管理體系很不錯(cuò),全程跟蹤式教學(xué),家長(zhǎng)會(huì)很省心。還開(kāi)設(shè)有一對(duì)一個(gè)性化小班、幾人精品小班和名師中班,可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇,也不用擔(dān)心報(bào)班時(shí)間的問(wèn)題,因?yàn)樗麄兪菨L動(dòng)開(kāi)班,學(xué)生
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高評(píng)語(yǔ)文小說(shuō)閱讀的答題技巧是什么一.考綱解讀
(一)考綱要求
文學(xué)類(lèi)文本閱讀。
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。體會(huì)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)文體的基本特征及主要顯示手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞,注重審美體驗(yàn)。感受形象,品味語(yǔ)言,融會(huì)內(nèi)在,剖析藝術(shù)顯示力;明了作品反映的社會(huì)生涯和情緒天下,探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。
命題質(zhì)料以散文、小說(shuō)為主,也可以選擇合適的詩(shī)歌和戲劇作品。
(二)小說(shuō)的考點(diǎn)
高考中小說(shuō)的命題指向四個(gè)要害詞:環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。詳細(xì)來(lái)說(shuō)可以分為以下幾方面:
掌握故事情節(jié);推測(cè)人物形象;注重環(huán)境形貌;歸納綜合主題內(nèi)容;品味語(yǔ)言特色;剖析寫(xiě)作技巧。
(三)小說(shuō)考題主要命題偏向
(“理情節(jié)”題型:①用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句歸納綜合故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。
(“析人物”題型:①指出小說(shuō)對(duì)人物舉行形貌的詳細(xì)方式,并說(shuō)明利益或者作用;②簡(jiǎn)要?dú)w納綜合人物的性格特征;③對(duì)文中人物舉行客觀公正的評(píng)價(jià)。
(“看環(huán)境”題型:①在文中景物形貌有什么特點(diǎn),起什么作用;②就指定的環(huán)境形貌剖析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。
(“談構(gòu)想”題型:①說(shuō)說(shuō)作品在質(zhì)料放置有何特點(diǎn),剖析其利益;②這句(段)話(huà)在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用;③聯(lián)系全文,指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。
(“講方式”題型:①文中運(yùn)用了什么顯示方式以及用它塑造形象時(shí)所起的作用;②文中特有的表達(dá)方式是若作甚作者神色達(dá)意服務(wù)的;③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn);④從語(yǔ)言運(yùn)用角度,鑒賞文中畫(huà)線(xiàn)句子。⑤本文人物語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)劃分舉例說(shuō)明。
(“明主題”題型:①用自己的話(huà)歸納綜相助者的寫(xiě)作意圖,作品的主題;②這篇文章的主旨是什么,為什么?③前后說(shuō)法,是否有矛盾,為什么?④闡釋小說(shuō)社會(huì)意義。
二.探討思索
(一)環(huán)境形貌
環(huán)境形貌是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)主要內(nèi)容,剖析環(huán)境形貌是周全明了小說(shuō)的主要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和局限。小說(shuō)中的環(huán)境形貌,有時(shí)是為了顯示故事發(fā)生的時(shí)間、地址和社會(huì)條件,用于陪襯人物流動(dòng)的時(shí)代意義;有時(shí)是為了渲染氣氛,從側(cè)面顯示人物的性格,它是整個(gè)作品中不能支解的組成部門(mén),對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)主要的。因此在剖析人物形象的時(shí)刻也要剖析環(huán)境,要連帶寫(xiě)景的部門(mén)一起剖析。
⒈環(huán)境分類(lèi)及作用
環(huán)境是人物流動(dòng)的舞臺(tái),包羅自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境形貌跟人物的塑造與顯示主旨有極其主要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來(lái),才氣掌握小說(shuō)創(chuàng)作的真諦。
⑴社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代靠山。
作用:①交待人物流動(dòng)及其生長(zhǎng)的時(shí)代靠山,展現(xiàn)了種種重大的社會(huì)關(guān)系;②交接人物身份,顯示人物性格;或影響或決議人物性格;③展現(xiàn)社會(huì)本質(zhì)特征,展現(xiàn)主題。
⑵自然環(huán)境——人物流動(dòng)的詳細(xì)場(chǎng)景,如時(shí)間、地址、天氣、景致、排場(chǎng)等。
作用:①自身的、自力的審美價(jià)值:顯示地域景物,提醒時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);②渲染氣氛,為后邊描繪人物作鋪墊;③陪襯人物性格,或某種心理;④睜開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng);⑤深化主旨;⑥象征和示意。
命題指向
⑴在文中準(zhǔn)確地找出形貌環(huán)境的句子;⑵就指定的環(huán)境形貌說(shuō)出其作用;⑶找出文中形貌環(huán)境的句子,剖析環(huán)境形貌對(duì)塑造人物或顯示主題所起到的作用;⑷依據(jù)文章內(nèi)容施展想像續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境形貌。
答題指要
⑴解題思緒明確環(huán)境形貌必須為主題服務(wù)的宗旨,連系環(huán)境形貌的作用:
①交接故事發(fā)生的時(shí)間地址;②示意社會(huì)環(huán)境(靠山、習(xí)俗、頭腦看法以及人與人之間的關(guān)系等);③展現(xiàn)人物心境,顯示人物身份、職位、性格;④渲染氣氛、奠基基調(diào);⑤推動(dòng)情節(jié)的生長(zhǎng)或作為情節(jié)線(xiàn)索;⑥展現(xiàn)或深化主旨;⑦象征示意,對(duì)比陪襯
高評(píng)語(yǔ)文的答題模板是什么(一)某句話(huà)在文中的作用:
文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類(lèi)文章),設(shè)置懸念(小說(shuō)),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
文末:點(diǎn)明中央(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用:
(它自己的作用;(連系句子語(yǔ)境。
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長(zhǎng),形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長(zhǎng),形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供全方位的幫助。 高中語(yǔ)文閱讀明晰答題技巧及公式有哪些 有許多的同硯是異常的想知道,高中語(yǔ)文閱讀明晰的答題技巧和套路有哪些的
首先,我總是把書(shū)的概念弄得很熟,而且充分理解。比如,高一主要是函數(shù),函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念,奇偶性,初等函數(shù)等。 第二,書(shū)上的例題我很重視,總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三,做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做,會(huì)做很多無(wú)用功。做書(shū)上的習(xí)題,高考題型等,一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。不要事事去問(wèn)別人。不要總看答案會(huì)形成依賴(lài)。多思考,有自己的思考體系很重要。也會(huì)鍛煉大腦。比喻、擬人:生動(dòng)形象;
答題名堂:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+工具+特征。
排比:有氣焰、增強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題名堂:強(qiáng)調(diào)了+工具+特征
設(shè)問(wèn):引起讀者注重和思索;
答題名堂:引起讀者對(duì)+工具+特征的注重和思索
反問(wèn):強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)語(yǔ)氣等;
對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
一再:強(qiáng)調(diào)了……增強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子寄義的解答:
這樣的問(wèn)題,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等顯示方式。答題時(shí),把它們所指的工具展現(xiàn)出來(lái),再疏通句子,就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞:不行。由于該詞準(zhǔn)確生動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)出了……
形容詞:不行。由于該詞生動(dòng)形象地形貌了……
副詞(如都,多數(shù),異常只有等):不行。由于該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明晰……的情形(表水平,表限制,表時(shí)間,表局限等),換了后就釀成……,與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否換取?為什么?
不能。由于:
(與人們熟悉事物的(由淺入深、由表入里、由征象到本質(zhì))紀(jì)律紛歧致。
(該詞與上文是逐一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能交流。
高評(píng)語(yǔ)文小說(shuō)閱讀答題竅門(mén)環(huán)境(景物)題
小說(shuō)中的環(huán)境既指自然環(huán)境又指社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)中的環(huán)境形貌對(duì)于整個(gè)小說(shuō)的情節(jié)生長(zhǎng)、人物塑造、主題展現(xiàn)都起著差異水平的作用。環(huán)境形貌的作用”通常有如下方面:
(靠山。借環(huán)境形貌交接故事發(fā)生的時(shí)間、地址、靠山(包羅社會(huì)靠山)。
(形象。示意或交接人物心情、身份、處境、運(yùn)氣;
(情節(jié)。示意或推動(dòng)情節(jié)生長(zhǎng)或?yàn)橄挛那楣?jié)生長(zhǎng)某人物進(jìn)場(chǎng)做鋪墊;
(主題。輔助展現(xiàn)小說(shuō)主旨,深化主題。
(氣氛?;{(diào)。渲染或陪襯某種氣氛。定下全文的基調(diào)(悲痛、愉悅、明快、幽暗、平和)。
(照應(yīng)。若是開(kāi)頭與末尾都有景物形貌,思索是否照應(yīng)開(kāi)頭(末尾)
情節(jié)題
情節(jié)是小說(shuō)最基本的組成部門(mén)。備考時(shí)要關(guān)注與情節(jié)有關(guān)的小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、線(xiàn)索、情節(jié)的敘述角度(人稱(chēng))、敘述方式等等。
(結(jié)構(gòu):短篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)一樣平時(shí)分為起源、生長(zhǎng)、、下場(chǎng)、尾聲。
①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
②就開(kāi)頭末尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)慎密,故事情節(jié)完整,顯示人物性格運(yùn)氣,卒章顯志。
③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式(把下場(chǎng)放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)),如《祝?!?,先寫(xiě)祥林嫂的死,然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向殞命之地的。作用:起到制造懸念的作用。
④就中央來(lái)說(shuō),可以插敘;可以過(guò)渡,承上啟下(歸納綜合上文某一內(nèi)容,引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě));總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略連系;充實(shí)內(nèi)容
⑤就末尾來(lái)說(shuō)有戛然而止,留下空缺式。此外,尚有出人意料式、悲劇、笑劇式等。
(線(xiàn)索:小說(shuō)的線(xiàn)索是貫串全篇的中央事物或事宜,整理小討情節(jié)脈絡(luò)時(shí),要以小說(shuō)的線(xiàn)索為要害詞去尋找。可作線(xiàn)索的有:事、物、人、情、時(shí)間、空間。有時(shí)在關(guān)注小說(shuō)的問(wèn)題也可以是線(xiàn)索。
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